2012-08-10 著作權免驚—合法免費教材與軟體隨你用！

2012-08-08 貼出　本文版權沒有

很高興阿原有機會參加工作坊擔任講師。

教育部大專校院通識課程數位教材推廣及教學應用計畫

「健康與生活」數位教材教學應用教師工作坊

阿原是在 8/10 早上，在高雄應用科技大學分享自由教材，在此把部份聯結先準備好，這樣參加者可以比較輕鬆找到網頁。　

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題目：著作權免驚—合法免費教材與軟體隨你用！
主講：江易原 (iychiang1809@gmail.com)

目標：分享自由教材/軟體的相關訊息，讓老師們多了工具，少了對著作權的恐懼。

在開始之前，請記得，在搜尋自由教材時一定要留下聯結，以便日後標示作者

這有如論文的引用文獻。但數位資訊量多，常會忘記來源，因此建議邊找資料邊記錄。

有關自由授權的創作

文字       內容       圖片       照片        音樂        音效        影片

軟體 (廣義的包括網頁、flash, java simulations, app)

**文字內容

*古書 (Internet archive, 古騰堡計劃)

* Wikipedia (但小心正確性)

* 開放式期刊及書籍

一般電子書多有版權保護 (用來製作教材？ 不如把力氣拿來找自由教材)

**找尋 Open Access journals

1. 什麼是 Open Access?

2. 有著作權保護嗎？

3. 我可以怎麼使用？ 可以進行商業用途嗎？

**請搜尋 Open Access journals

清大圖書館的介紹 何謂「開放取用」(Open Access)？

也可以搜尋輔大毛慶禎老師介紹 OA 的文章

**找尋 Open Access books

1. 可以怎麼使用？

2. 可以當作教科書嗎？

**請搜尋Open Access books，網路上不少，以下方兩個為例

Open Access Books | InTechOpen   (可以瀏覽分類，或是搜尋 biochemistry, phage)

DOAB: Directory of Open Access Books

**自由授權的圖片

1. 學術類：可以到 wikipedia 找找

2. 到 OpenClipArt

網址：openclipart.org (查詢 healthy, 蔬果，exercise, sport, jogging)

png 檔案(類似jpg)直接使用需要編輯：下載svg向量圖形檔

(使用軟體 Inkscape 編輯)
(請參考阿原的文章 自由教材整理 的相關部份)

** 自由授權的照片

1. 相同的，學術類可以到 wikipedia 找找

2. 到 flickr.com 找CC 授權的照片 (search: exercise)  請先參考教育部的說明 如何搜尋創用CC的照片

**自由授權的音樂

自由音樂很多，可以到 Creative Commons 官網查詢

在此以 archive.org 網站說明

-->搜尋--> 試聽--> 確認授權--> 下載

請參考阿原的文章 自由教材整理 的古典樂部份

** CC-licensed音效

例如 freesound.org

以前可以試聽，網站改版後要註冊後才能下載。內容很多元，可以試試看

** CC授權的影片

以 youtube 來說，聰明的處理掉部份版權問題

但是目前仍不易使用搜尋引擎找到 CC 授權的影片，不過未來一定會改善。

參考教育部的說明 如何搜尋及利用YouTube的創用CC影片

**自由授權的軟體

1. 什麼是自由軟體 (中研院自由軟體鑄造廠)

2. 對一般使用者來說，重要的是可以合法下載使用，可以免費使用，可以合法轉寄

軟體的自由授權種類與限制: 授權條款比較表

**認識 ezgo 中的自由軟體

可惜，今天的硬體無法使用光碟開機 (進入 ezgo9系統)，所以各位只能使用在 Windows 系統下的軟體。

先認識 ezgo 的使用 請將光碟放入光碟機

ezgo 簡介: 教育軟體 一般軟體 教材

數學相關的

Geogebra 幾何繪圖

Kmplot 幾何繪圖 (微積分)

Kalgebra 立體繪圖

OpenOffice.org Calc 類似 Excel

Gnumeric 統計 (類似SPSS)

RLplot 數據繪圖

WxMzxima 運算 (kayali)

PhET 數學相關主題

化學相關的

平面化學繪圖-- BKchem

立體化學繪圖-- Avogadro

化學料庫 Chemical Structures in Sourceforge.net

文字化學式-SMILES, InChI ---->原來可以靠 SMILES 互通有無

物理類

PhET 物理類 (完全中文化)

Flash Animations for Physics (部份中文化)

Animations for Physics and Astronomy

地球科學類

Stellarium 星象軟體

Celestia 天文軟體

NOAA 動畫與照片 (公共財)

USGS 動畫 (公共財)

製作教材的軟體

Ksnapshot 螢幕照相

Xvidcap 螢幕錄影

Kdenlive 影片剪輯

OpenOffice 辦公室軟體

Kompozer 網頁編輯

##什麼是可攜式(portable)軟體

1.PDF 檔的字母 P -->

2.因為開放授權，所以可以讓人改造，就有人改成可以放在隨身碟，

不用安裝 (Dr. Orduña的用法)

國外：PortableApps.com

國內：聯經數位UPP

##阿原經驗分享: 自由軟體融入教學

1. 使用網路攝影機搭配自由軟體 Guvcview (同步顯示如實物投影機，可照相、錄影)

2. 使用電子目鏡搭配 Guvcview (可照相、錄影)

3. 手寫板搭配 Kolourpaint 軟體

4. 使用手寫版，搭配PDF檔筆記軟體 xournal


補充說明：

*2012 年 8 月底，新版的 ezgo10 將與大家見面，也會有發表會，詳見 ezgo 官網。 　
*ezgo 的 wekey 網站，介紹各領域的自由軟體與教材


*教育部校園自由軟體數位資源應用推廣中心
*尋寶去！如何在網路上尋找有趣的公眾領域作品？

*淺談教師製作數位教材之合理使用

2012-06-01 貼出 (本文版權沒有)

原文發表在中研院創用 CC 研究室的部落格 (link)


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PhET 所帶來的教學創新與啟發

江易原 I-Yuan Chiang 2010.04.30

本文置於 public domain (CC0)

國外已經有針對公眾授權 (public licenses) 的教材與軟體對教學與學生學習成效的研究，其研究的方向有教學效果、軟體購買預算問題、可客製化的特性對使用者及教育者的影響、降低盜版率等主題。筆者觀 察台灣的環境，發現研究教育社群及推動自由軟體社群的交集不大，查詢全國博碩士論文，以自由軟體或是公眾授權教材應用於教育的論文不多，查詢國內的教育資 料庫，相關的研究也不多。因此筆者希望藉由這樣的介紹可以影響一些人，投入相關的研究。
本文以 PhET 例子，列出 PhET 團隊以教學模擬於物理教學等研究報告，其研究內容非常值國內的教育及研究單位參考。

下方的參考資料選自 PhET 網站。目前共有四大主題，共有 30 多篇文章或報告，原網頁有提供文章，有興趣的可以前往下載。在此筆者僅選出部份文獻及加上標題翻譯或是個人的看法。

1. 有關 PhET 的個別教學主題之應用研究

• Laptops and Diesel Generators: Introducing PhET Simulations to Teachers in Uganda, Sam McKagan, The Physics Teacher, 48, 63-66 , January 2010. (PhET 團隊的成員向烏干達的高中物理老師推廣 PhET)
• Making On-Line Science Course Materials Easily Translatable and Accessible Worldwide: Technical Concerns, C. V. Malley, J. O. Olson, Multimedia in Physics Teaching and Learning Proceedings, 2009. (這文章說明 PhET 團隊努力讓 PhET 的翻譯簡單化。的確技術難度不高，台灣的翻譯者才能短時間內完成所有的翻譯)
• PhET: Simulations That Enhance Learning, C.E. Wieman, W.K. Adams, K.K. Perkins, Science, 322/682-683 , October 2008. (這是在知名的期刊 Science 的教育論壇介紹 PhET 的文章)
• A Powerful Tool For Teaching Science, C. E. Wieman and K. K. Perkins, Nature Physics, p. 290-292 , May 2006. (在知名期刊 Nature Physics 介紹 PhET 的評論文章，)
• Transforming Physics Education, C. E. Wieman and K. K. Perkins, Physics Today, November 2005. (說明了物理教育面臨挑戰，需要導入新的教學方式)

2. 對於高效性模擬設計的重要特色 (卓越的訪談資料)

• What Levels of Guidance Promote Engaged Exploration with Interactive Simulations?, W. K. Adams, A. Paulson and C. E. Wieman, PERC Proceedings, 2009. (四種導引方式，從完全沒有說明、導引問題、輕度指導及重度指導等，研究對學生從 PhET 學習科學觀念之成效)
• A Study of Educational Simulations Part I - Engagement and Learning, W. K. Adams, S. Reid, R. LeMaster, S. B. McKagan, K. K. Perkins, M. Dubson and C. E. Wieman, Journal of Interactive Learning Research, 19(3), 397-419 , July 2008. (這文章說明了 PhET 團隊在設計教學模擬主題時，先針對 200 位學生進行訪談，針對程式的介面外觀、使用直覺性與傳達科學概念等方向，作為改進之建議。本文非常適合國內推廣教育自由軟體研究者參考)

3. PhET 在課程應用研究

• A Research-Based Curriculum for Teaching the Photoelectric Effect, S. B. McKagan, W. Handley, K. K. Perkins, and C. E. Wieman, American Journal of Physics, 77, 87 , January 2009. (光電效應教學學習單)
• Can Computer Simulations Replace Real Equipment in Undergraduate Laboratories?, N. D. Finkelstein, K. K. Perkins, W. Adams, P. Kohl, and N. Podolefsky, PERC Proceedings, 2004. (電腦模擬可否取代大學部的實驗課程的實驗器材？該研究發現使用 PhET 學習的學生在概念學習及實際電路組裝測驗兩方便的表現，都勝過使用實驗器材學習的學生)

4. 學生對學習的感受

• A deeper look at student learning of quantum mechanics: the case of tunneling, S. B. McKagan, K. K. Perkins, and C. E. Wieman, Physical Review Special Topics: PER, 4, 020103 , October 2008. (深入探討學生學習量子力學：以穿隧效應為例)
• Why we should teach the Bohr model and how to teach it effectively, S. B. McKagan, K. K. Perkins, and C. E. Wieman, Physical Review Special Topics: PER, 4, 010103 , March 2008. (為什麼我們要教，該如何有效的教波耳的原子模型)

在教育部自由軟體應用諮詢中心及各地縣市網路教育中心的推廣下，越來越多的中小學老師在課程中使用 PhET 及自由軟體，這些都是很好的合作夥伴，當然其他的自由軟體也是很棒的研究題材。筆者在此提出幾項建議：

1. 就教育的角度來看，可以研究的題材相當多，就大方向來說，包括多媒體教材與學生學習成效、教師與學生使用盜版與正版之概況、數位教材之取得與教師導入多媒體教學之意願、自由素材與教材可客製化之特性對教師自行編輯教材之影響等主題。


2. PhET 有 80 多個主題，而且逐漸增加中。如化學可逆反應、碰撞反應等主題適合在高中化學抽象觀念的教學，能否有效促進學生的學習是非常值得研究。PhET 網頁所列出的文獻中可以看到有針對波耳原子模型及量子力學。建議可以針對個別主題進行在地的研究，例如各家理論所闡釋的原子模型原本是艱深難懂的原理，也 是台灣學生在化學課程不易理解的部份，現在透過 PhET 的視覺化教學，讓概念變得容易許多，因此這方面增進學習成果的量化數據很值得研究。又例如台北市南門國中的鄭老師曾作過這樣的教學，他將學生分為兩組，一 組先講解電路元件後實際操作，之後使用 PhET 的電路單元講解原理；另一組學生先使用 PhET 的電路單元講解原理，之後進行電子元件操作。鄭老師表示，先使用 PhET 講解原理後，學生對整體的觀念比較好，對實際組裝電子元件的摸索時間也會減少，這結果與 PhET 團隊於 2004 發表的研究結果相同。

3. 就公眾授權來說，可以研究的主題包括教師對著作權與公眾授權之認識、公眾授權素材是否能增進教師在數位題料上的使用、教師使用公眾授權釋出所創作教材之意願等研究。

4. 此外，筆者也建議對於研究成果的報告可以採公眾授權釋出，例如研究生的學位論文可以使用 CC 授權，研究成果可以投到 Open Access 期刊，投稿到國內期刊雜誌時可以聲明採公眾授權，這樣可以讓研究成果讓更多人享受研究成果，研究者的名聲也更能散布。以筆者為例，根據康乃爾大學的規定， 學生學位論文之著作權屬於學生所有，因此每個畢業生的可以在論文前放置版權宣告頁，若沒有，則算是 public domain。筆者當時與學校的相關單位討論之後，校方同意筆者使用 GNU Free Document License 作為論文的授權。然而國內對於學位論文的採公眾授權的情況仍有改進空間，因此筆者建議在進行自由教材融入教育的研究之後，也能把研究成果釋放出來。