2011-06-26 01:18 貼出
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阿原是農業化學系，農產製造組 B83 的學生 (B83 代表 1994 年入學。後來我們農製組改名為生化科技系)，當時我們班有單號以及雙號兩位班導師，分別是黃青真以及王愛玉老師。雖然我們分單雙號，但是我們找老師聊天兩位都會去找，兩位老師的個性不同，給的建議也不同。
老實說，我忘記是從什麼時候開始，有問題就會去找兩位班導師，從大學到當兵放假，到唸碩士班、到出國前，回國休假、畢業後回台，我都會去找班導師聊天，我發現在不同時期，導師給的建議也不同，到現在，有空我還是會找兩位老師聊天。這次我們健康學院的專家諮詢委員會，就請我當年的班導師黃青真老師，就系課程設計給予建議。
真的，我到開南第一年就擔任大一班導師，有很多作風或是說話的方式，都受到我大學時候班導師們的影響。
記得有一次黃老師聊天，黃老師就說：「當老師的要把學生當掉的掙扎，不輸給學生被當的痛苦」。現在我自己當了老師，在期末結算學生成績時，黃老師多年的那句話就出現在腦海中，真的體會到那種感覺。若是按照我們以前當學生時的標準，或是到化學系修課，有機化學與分析化學等，必砍三分之一到四分之一的「優良傳統」，大概現在學生會昏倒一大票。
我當學生時，會認為成績是老師決定的，我當了老師，我發現成績是學生決定的，被當的，都是 100% 學生的關係。
我跟同事聊天，發現大家考前都會重點提示，也有考題提示，有唸書的一定會及格。大概有四分之一的都會按照建議去作，分數也很不錯。但是就是有部份的人，考試不出席，作業不交，這種怎麼會及格？還有一種情況是每次考試都會出席，但是分數都是個位數，幾次考試分數加起來也不到 60 分。
我常跟學生說，分數不代表一切，但是分數與為人態度有高度正相關 (改天我想寫一篇：成績不是程度，是態度)。成績無法測出你們的天份與才能，但是我們被賦予的任務之一，是設法評量學生的學習成果 (不是找出學生的天分。天份要自己找，任何人都幫不上忙)。
但是換個角度來看，我們都已經考前大放水，還是有特定比例的學生有著令人傻眼的分數，若這樣的態度都及格，不就太對不起我們被賦予的任務 (就是失職！)。有聽過其他老師這麼說，必修課能過就給過，不然明年你還要再看他們一次。也有老師說，他們考多少就多少，自己的前途自己負責，他們是大學生，不是小學生，若連這樣的態度都沒有，出了社會也是沒用。
我也趁機跟大家說，在我的標準之下，不少人沒有資格拿 60 分。這樣說好了，未來有好的實習或是工作機會，我將會推薦態度積極的學生，那些不交報告的，考試作弊的，沒有禮貌的，打混摸魚的，我不見得會罵你們 (何必浪費我的時間去罵人？)，但是在我可以建議的範圍內，我不會優先推薦這種人。
說明：
1. 我們發現，總是有一群學生，無論考題出多難，都可以拿高分，謝謝你們，把我們的情緒從負面的位置平衡回來。
2. 人的潛力很可怕，唸大學，大家都打混摸魚過，重點在隨時想要發奮，沒有老師會拒絕這樣的學生，也不會嫌太晚。我也常說，各位的天份可能不是我們系的專長，沒關係，但是考試要及格。若是願意配合系上的專長與規劃，花點時間唸書，考證照，在探索人生，建立自信的過程中，一步一步了解自己，找出自己的天份所在，找出自己真正有興趣的事情，這也是大學重要的目的之一：協助學生找到自己的方向，不是幫學生設定或是設計方向。學生自己才是作主的人。
3. 我們沒有設定特定的當率，若全班表現都很好，就全班都過，若上級追問，我們會說，這個班每位學生都達到及格標準，不需要當掉學生。相對的，若當太多，上級追問，我們會說，這些人並沒有達到及格的標準。
4. 我也常跟幾位成績不錯的學生建議，若你們的興趣在此，可以多花時間深入課程及相關的知識，特別是實驗與實作的技能。但是你們的興趣若不在此，你們也已經知道如何應付課業還可以拿高分，那就花時間去作自己想做的事情，可能是打工，可能是參加社團，可能到校外參加學習或是康樂活動，該怎麼作，要自己想，大學的任務是盡量提供適合的環境，讓學生自己想，不是幫學生想。
