自由教材整理

2012-05-22 貼出

這原來是在 2010-08 協助 Ezgo 寫的自由教材簡介，現在貼在部落格，跟大家分享。找時間阿原會持續更新自由教材的收集。

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自由教材與素材

江易原，開南大學保營系 助理教授
iychiang1809@gmail.com
本文件置於公共領域 (版權沒有，歡迎進行任何用途)

關於自由教材/素材

自由教材/素材是指使用自由授權的教材/素材，自由授權是積極的分享，歡迎使用者散佈與轉寄。我們正在接觸這些自由教材的創作者，希望可以與國際接軌並進行自由教材在地化與易用化的提昇，讓老師學生們可以有更豐富的教學資源。

相信透過電腦動畫或是圖形教材的教學，可以讓學生們更能體會艱深難懂的科學概念，增加學習效率與樂趣。未來我們我們將陸續收集更多的自由教材，並搭配學科自由軟體的應用，希望能提供更棒的教與學的資訊應用資源。


藝術人文與語言類

• 英文有聲書 LibriVox
  對象：小學到大學
  想要製作英文有聲教材，拿現成的錄音可能有版權問題，自己錄音卻又怕工作量太大。現在，您可以在 LibrVox.org 找到知名的童話故事與文學作品，文字及錄音都有，只要下載就可以使用，也可以使用 Audacity 剪接聲音檔，您就可以自行製作英文有聲教材。目前Librivox已經有四千多個有聲書，全部都是公共財，這裏幾個有聲書的例子《伊索寓言》、《青蛙王子》、《阿拉丁神燈》、《白雪公主》、《格列佛遊記》、《神曲》、《戰爭與和平》。本團隊已經將有關Librivox的使用說明翻譯完成，方便大家使用。

• Project Gutenberg 古騰堡計畫

對象：小學到大學

古騰堡計畫是 1970 年代美國民間發起的計畫，目標是將版權過期的書籍進行數位化保存 (請想像一下，在 70 年代那個電腦跟房子一樣大，全世界沒有幾台電腦的年代，發起人就有這樣的遠見)。國內亦有部份志工將中文典籍數位化後上傳到古騰堡計畫 (古騰堡計畫中文書籍)

• Internet Archive 網路典藏，古典樂篇
  對象：小學到大學
  Internet Archive收藏了許多版權過期或是 CC 授權的資料，也有很多古典樂。無論是指揮大師托斯卡尼尼還是喬治賽爾，無論是小提琴大師海飛茲還是歐依斯特拉夫，無論是貝多芬的還是理查史特勞斯的作品都可以找得到。當然也有中小學下課鐘的音樂 (德佛札克新世紀交響曲第二樂章)，巴哈的老烏鴉，卡農，莫札特第四十號交響曲等等，請帶著愉快的心情，一同到 Internet Archive 來趟古典樂之旅。

「托斯卡尼尼指揮，海飛茲演奏貝多芬小提琴奏曲」

「馬勒交響曲第二號，第五號」

「厄爾克勞與理查克萊德門」

「布 拉姆斯大學序曲」

「貝多芬命運交響曲」

「柴可夫 斯基 1812 序曲」

「比才，卡門」

「柴可夫斯基鋼琴協奏曲第一號」

「德 佛札克新世界交響曲」

• OpenclipArt圖庫資源簡介
  對象：小學到大學
  想要使用軟體畫出圖形，卻又沒時間完整學會向量繪圖軟體嗎？想要找個素材放到網頁或簡報 (如電腦、樹木、水果、飛機、太空梭等圖形)，不妨到 openlipart.org 看看，不但內容豐富可以挑選，也可以自行使用Inkscape修改。
• Free Sound Project 音效資源簡介
  對象：小學到大學
  若需要聲音作教材或特效，例如「鳥叫聲」、「貓叫聲」、「雷聲」、「雨聲」、「大笑」、「心跳聲」、吃壞肚子的「排氣聲」等，都可以在 freesound.org 找到有趣的素材。也可以配合聲音剪接軟體Audacity進行剪接及製作教材。

數學與自然科學類

• PhET 互動式教學
  

對象：小學到大學
PhET 是美國科羅拉多大學 (Colorado University， Boulder) 物理系所發展的互動式教學主題。 原始碼採 GPL 授權， 而教學主題採創用 CC (姓名標示) 授權，皆不限制商業用途。教學主題包括數學，物理，化學等領域，適合台灣的國高中課程 (部份主題較難，適合大學的課程)。我們已經取得 PhET 團隊的許可正慢慢的進行中文化，希望中文化的 PhET 可以幫助老師教學及學生學習。

• 美國NOAA的地球科學動畫

對象：小學到大學

NOAA多數的資料是公共財，動畫實驗室將衛星探測等資料製作成動畫，因此許多科學概念艱深的主題如聖嬰與反聖嬰現象、北極冰帽消長、南極上空臭氧層破洞等議題，透過動畫清楚呈現，非常適合學校及一般教育。本團隊在2010-05已經取得NOAA的NNVL實驗室之同意，將影片進行翻譯，而我們也承諾將翻譯的成果也置於公共領域 (不受著作權法保護)，提供國人高品質的教材。

「2010 冰島火山爆發造成歐洲班機停飛」

「臭氧層破洞」

「北 極冰帽消退」

「2005 美國卡催娜颶風」

「2009年8月，海水表面溫度創有紀錄以來的新高」

「2009年7月的聖嬰現象」

「海底探測原理」

• U.S. Fish and Wildlife Services美國漁業暨野生動物局

對象：小學到大學

有相當豐富生物類的照片，多數為公共財。

• NBII美國國家生物資訊基礎建設

對象：小學到大學

有相當豐富的生物及環境的照片，多數為公共財。
**20160409 補充： NBII () 之計畫已經在 2012 結束，原來官方網站也沒了，下列是存放的檔案
"National Biological Information Infrastructure" home web page archived 5 January 2012

• Animations for Physics and Astronomy 物理與天文動畫教學 (英文)
  

對象：國中以上
這精彩的教學動畫是由美國賓州州立大學 Schuylkill 校區的物理系助理教授Michael R. Gallis所製作， 採創用 CC 授權 (姓名標示-非商業性)， 在 youtube 也可以看到。 雖然是大學的物理課程， 但是不少教學動畫適合用在國高中的物理課程， 例如力學教學動畫。 Gallis 博士還製作物理，天文，數學互動式教學 (Applets for Physics， Astronomy and Math)， 與 Ping Wang 博士共同製作的數學動畫教學 (Visual Tool for Mathematics Education)， 包括代數與微積分的觀念。

• Flash Animations for Physics 物理動畫教學 (英文)
  

對象：國中以上
加拿大多倫多大學物理系的 David M. Harrison 博士製作了物理教學動畫內容包括chaos (混沌)， 運動學， 力學， 光學， 電磁學， 流體力學， 量子力學， 波等， 不但可以用在大學物理課程， 也適合在台灣的國高中課程， 例如 Motion Animation 清 楚的表達運動學中， 車子以某初速度前進， 當加速度為特定的負值， 在 v-t 圖上速度為零的點， 正是車子停止開始倒退的點。 根據官網， 已經有數種語言的版本， 如果這些物理動畫對教學有幫助， 請告訴我們， 我們會設法連絡原作者與進行翻譯。 此物理動畫是採創用 CC 授權 (姓名標示-非商業性-相同方式分享)。

• Chemical Structures in SourceForge.net 有機化學分子資料庫
  

對象：高中以上
法國人 Jerome Pansanel 創作了這個資料庫， 採用BSD自由授權 (不限制商業用途)。 作者依照官能基將有機分子分類， 不但方便老師教學， 對學生學習也有很幫助。 內容深度適合高中化學及大學有機化學及生物化學等課程。 這資料庫不只有熔沸點的基本資料， 更可以在安裝 Java 後在線上觀看分子的立體圖 (也可以下載使用)。 如果需要分子的圖， 還可以下載剛檔案， 使用其他軟體展示立體圖形， 例如化學立體分子繪圖及看圖軟體顯示立體圖 (在此推薦使用Avogadro與pymol)。 本團隊已獲得原作者的許可進行翻譯 (正體中文使用介面)。個別化合物的中文譯名已經翻譯完畢且回報給作者， 近日內作者會在加到新版化學分子中。

• Crystal Lattice Structure 化學分子結晶圖 (英文)
  

對象：高中以上
這是美國海軍研究室所繪製的結晶圖， 版權是 Public domain， 也就是沒有版權， 是公共財， 不受著作權法保護 (Public domain比自由授權更自由)。 不但適合用在高中化學 (如氯化鈉， 石墨或鑽石等堆積)， 也適合用在大學相關的化學課程。 需要先安裝Java才能在線上觀看結晶圖， 也可以下載分子圖使用。

• Protein Data Bank 生化分子資料庫 (英文)
  

對象：大學以上
這原本是適合做生化研究的， 但是可以下載需要的分子作教學， 例如 DNA 雙股螺旋 (3bna) 的結構適合用在高中生物課。 資料庫裡的分子更適合在大學生化相關課程使用， 可以線上觀看立體分子， 也可以下載使用。 本資料庫的分子為 Public domain。

• Virtual Textbook of Organic Chemistry 有機化學虛擬課本 (英文)
  

對象：大學以上
這是CC授權 (姓名標示-非商業性-禁止改作) 的線上有機化學教科書， 由美國密西根州立大學 William Reusch 教授所製作。

• Molecular Workbench—生物類教材
  

對象：高中以上

Molecular Workbench不只是生物生物教材，裏面也有物理及化學的教材。難度相當於我國大學低年級的課程，因此部份教材適合在高中的課程。本團隊已經取得許可，正在進行中文化

• OpenEpi 線上生物統計
  

對象：專科、大學以上

無論生物、醫學、農學等，生物統計都佔有重要的角色，統計軟體正是輔助學系的必備工具。然而許多統計軟體都是版權所有，翻印必究。現在可以使用OpenEpi線上統計網站 (MIT自由授權)，配合Gnumeric統計軟體 (GPL 自由授權)，這些自由免費的統計軟體，可以讓老師教得輕鬆，學生學得愉快。本團隊於2010-06與OpenEpi團隊聯繫，取得翻譯的許可，正在進行中。而OpenEpi團隊也告訴我們，來自來台灣的連線佔他們流量的1%，排名20。他們也表示若我們能提供中文化介面，將有助於他們網站的使用。

• Open Source Physics(OSP) 開放原始碼物理教學 (英文)對象：國中以上
  雖然這名稱是開放原始碼物理。
• GRAPHICS FOR THE CALCULUS CLASSROOM 微積分圖形 (英文)
  

• GRAPHICS FOR COMPLEX ANALYSIS 複變分析圖形 (英文)
  

對象：高中以上
美國明尼蘇達大學的數學教授 Douglas N. Arnold 製作了微積分圖形 (適合高中及大學)及複變分析圖形 (適合大學)， 利用動畫解說數學原理。

其他非自由授權之線上教材

我們當然優先介紹自由授權的教 材， 但是有時候特定的教學主題 (例如原子軌域教學) 實在是一時找不到以自由授權的教材， 可能是沒有人開發， 也可能是我們不夠認真去找。 所以暫時先以可以免費使用的代打。 等他日找到以自由授權的教材時， 我們會將這非自由教材的介紹移除， 敬請見諒。

• Falstad's Math and Physics Applets Falstad 先生的數學與物理教學 (英文)
  

雖然可以免費下載， 雖然 Falstad 先生有公開原始碼， 但是筆者寫信給 Falstad 確認過， 這不是使用自由授權。 裏面的內容很豐富適合大學及高中的課程， 在此筆者推薦 Atomic orbitals (原子軌域) 及 Molecular orbitals (分子軌域)， 請先安裝 Java， 可以線上使用， 也可以下載使用。

• Cell Biology Animation 細胞生物學動畫 (英文)
  

這是由 John Kyrk 所製作的動畫， 把生化的觀念用動畫解釋， 變得簡單易懂。

科學教學的開放源碼模擬軟體：PhET

2012-05-17 貼出 (本文版權沒有)

這文章是阿原還在中研院資訊所創用 CC 實驗室服務時，寫在 台灣創用 CC  網誌 的文章 (原文聯結)。現在貼到自己的部落格。哇~~~ 已經兩年多了！ 當時是 Ezgo7, 現在是 Ezgo9, 而 Ezgo10 正在規劃中！


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科學教學的開放源碼模擬軟體：PhET


江易原 I-Yuan Chiang 2010.03.29

（本文以 CC0 釋出）

PhET 是一項由諾貝爾獎得主 Carl Wieman 於 2002 年在美國科羅拉多大學 (Boulder) 物理系所發起的計畫 。

到今日，PhET 已經有多種語言版本可 以使用。這些互動式的模擬教學軟體對老師講解科學概念很有幫助。老師們可以藉由 PhET ，講解如化學反應平衡或是量子力學等艱深的觀念，亦可以當作虛擬實驗，以取代危險或是昂貴的實驗器材 (如雷射或核分裂的裝置)。不但如此，PhET 最棒的特色之一是採用公眾授權方式釋出。可以直接執行的模擬程式（執行檔）採 CC BY 或是 GNU GPL 授權，而其原始碼採 GNU GPL 授權 (更多授權細節請參考 PhET 授權方式)。PhET 不限制商業用途，所以更有廣泛的應用可能。

2008 年時我與一些同好跟 PhET 團隊聯繫，開始進行翻譯的工作。在 2009 年 8 月完成了翻譯，並開始嘗試導入到中小學的課程。除了可以到到 PhET 官方網頁下載在地化的 PhET 程式之外，中文化的 PhET 網頁及相關套件已經整合到 Ezgo7 光碟 (Ezgo7 是以 Linux 系統為基礎、可直接開機使用的教育軟體光碟，其中包含許多教學使用的素材和軟體)。Ezgo7 由台灣教育部補助、中華民國軟體自由協會所製作，可能是眾多 Linux 套件中，第一個把教材整合到光碟的。這樣的好處是可以提供一個完整功能的教育光碟，而且不用擔心違反著作權法，因為其中收錄的套件及教材都是公眾授權的自 由軟體和內容。

我們收到很多使用 PhET 的正面反應與建議，很多老師肯定很 PhET，特別是 PhET 可以免費取得，又不用擔心智慧財產權問題。但是有些小學老師認為 PhET 比較適合中學及大學的課程，只有部份主題才能用在小學的課程。的確，在完成軟體介面的翻譯後，我們該想想如何進行客製化的工作。許多人目前對這個課題都感 到興趣，討論尋求各種合作的方式，來製作適合小學的教學主題軟體。請加入我們！


(This text is released under CC0.)
PhET was launched by Nobel laureate Carl Wieman in the Department of Physics, University of Colorado at Boulder, 2002.

To this date, PhET are available in many languages. The interactive simulations are quite useful for learning science. Teachers can use PhET to demonstrate difficult concepts (like chemical reactions or quantum mechanics), or to run virtual experiments instead of relying on dangerous or expensive equipments (like lasers or devices for nuclear fission). In addition, the best part about PhET is that it is open source. The executable is released under either CC BY or GNU GPL, and the source code is licensed under GNU GPL (please check the PhET licensing options for details). PhET does not have restriction on commercial use, thus it can be used widely.

In 2008, several colleagues and I contacted the PhET team, and started to translate about 80 simulations into the traditional Chinese language. In August 2009, the translations were mostly done and we tried to introduce localized versions of PhET to K-12 education in Taiwan. Besides downloading directly from the PhET sites, the simulation packages are also integrated into Ezgo7, a Linux-based Live CD enhanced with educational materials and applications. Ezgo7, which is supported by the Ministry of Education in Taiwan and produced by the Software Liberty Association of Taiwan, could be the first Linux distro that incorporates publicly licensed educational materials (e.g. PhET) into the operating system. The advantage of such Live CD is its all-in-one nature, which can be easily used in education. As all in the CD are free software packages and contents, surely there is no risk for any possible copyright infringement. They are all released under free licenses.

Many positive feedbacks and suggestions about using PhET are received. Many teachers really appreciate the great work, especially the CD with educational contents is free of charge and can be freely copied and used. However, some teachers of elementary schools feel that PhET is more suitable to high school and college courses; only some simulations can be employed at their classes. In deed, besides localization, one need also to consider "customization" for individual courses and classes. Many more people are now involved, and are in discussion on how to cooperate to customize packages for elementary schools. Join us!

何等的修養--嚴長壽：止謗莫若無辯

2012-05-13 貼出    本文版權沒有 (但是不包含引用他人的文章)

嚴長壽在《總裁獅子心》再版時提到，之前他擔任圓山飯店時，有些不愉快事情的回應，該文的標題是：


止謗莫若無辯


哇！這是何等的智慧與修養！



嚴長壽：「台灣，要拿什麼感動人？」

這篇文章，又提到這件事，嚴長壽捲入公會的派系鬥爭，原來他是引用弘一大師的「止謗莫若無辯」。



阿原在搜尋引擎中查止謗莫若無辯，目前出現最多的是當時總統提名大法官候選人邵曉玲的新聞。


而郝明義的  止謗莫若無辯  是一篇好文章 (如果讀者有經歷過該文中描述的情況，就會認同是好文。若沒有經歷過，不用急，先看看就好)

文中提到，

真正使得上力的毀謗，一定是當事人最引以為傲的強點，而不是弱點。因此，越是自持男女關係清白的人，別人越會在這方面羅織你的罪名；越是對金錢操守自持的人，別人就越會在這方面做文章。 道理很簡單。一，你最強的地方，正是你最不備的地方。二，這樣莫須有地攻擊你，你才會激動、抓狂，亂了腳步。

說的太棒了！而且這樣的畫面似乎經常在政治新聞中出現 (是否也在你我的生活中出現？)。

你在乎的，你不在乎的；別人誇大其辭的，別人憑空捏造的；影響有限的，影響嚴重的。甚至，性命交關的。無辯就是無辯。
只有無辯，才能體會到無辯的作用。

最後一段，真的是，真的是只有足夠修養的人才能做到無辯。

但是換個角度來看，多數人遇到毀謗就急著反駁，這樣說好了，是為了捍衛自己的清白而「辯」，然而這樣的對自己是「辯」，會不會造成對另一方的「謗」？  多數人在爭的面紅耳赤時，也不免毀謗到另一方吧！  或許郝兄提到「只有無辯，才能體會到無辯的作用」，雖然沒有詳細說明無辯的作用，但是至少可以減少毀謗他人吧!




另一篇部落格的文章， 止謗莫若無辯  提到

我其實常常犯了一個錯誤, 就是當聽到流長斐短的時候總禁不住要辯解, 結果常常是越描越黑, 越說越搞不清楚, 也製造更多機會給有心者繼續大作文章. 於是, 我漸漸學會忍下來, 不吭聲, 沒有任何動作, 神奇的是冷處理幾天之後, 事端就會過去, 而我, 毫髮無傷, 甚至心情也沒有負擔. 這樣的方式很接近於"止謗莫若無辯了".

文字不難懂，卻很難做！



感想：

古今中外，多少故事都是這樣的，從嚴長壽的例子來看，他是個關懷社會知名的企業家，但是我們沒有聽到圓山飯店工會的說明，所以無法判定誰對誰錯 (或者沒有絕對的對與錯)。我們看到他選擇「無辯」，來面對「謗」。

相同的，郝明義也在文章中說明無辯的作用。雖然他的文章沒有提到他自己的遭遇，但是從他的工作資歷來看，不難推斷出他可能常被毀謗 (有可能那篇文章就是他有感而發！)

各位讀者們，尤其是年輕朋友們，您未來可能面對學業、職場等與人的互動，難免遇到閒言閒語，或許上面提到的文章，可以給大家參考 (也是給阿原參考)。

Youtube 演講推薦：詹宏志段曉雷矽谷對談

2012-05-12 貼出

朋友寄給我這演講聯結，阿原聽完後，覺得很棒，當然要在部落格上強力推薦。請朋友們直接點選，花點時間去看，蠻值得的。

詹宏志段曉雷矽谷對談Part1

詹宏志段曉雷矽谷對談Part2

不過兩位企業界重量級的人士都說自己創業是模模糊糊，是他們謙虛的話，還是真心話？

讓我想到之前學校請到台灣知名的太平洋自行車林正義董事長演講，林董事長也說，創業不保證會成功，看到機會，評估風險，就去做了。

老實說，阿原覺得很慚愧，在讀研究所期間，並沒有多花時間了解創業的東西 (因為對畢業沒有幫助)，到現在，想要跟系上的學生分享，也只能多讀一些故事，多跟產業界前輩學習，然後分享給學生。

以後若知道有創業的演講，也會分享給學生及讀者們。當然，若讀者們知道有不錯的演講 (現場演講，或是網路影片)，也可以讓阿原知道，感激！