文章分類


有關阿原記事本

阿原,江易原,記下一些事情跟朋友們分享,也留下自己學習與成長的紀錄。教學課程請見 "阿原小站" 還有阿原開放式課程阿原直播與教學影片阿原生活影片阿原創新顧問公司阿原科幻小說-NC1543、教師教學社團:開源軟體與教學應用
版權:除特別聲明外,本網站之照片及文字等,皆為版權沒有 (public domain, Creative Commons Zero),歡迎使用
*本站累積不少教學與食品安全資料,請善用左上角的網頁搜尋功能,或是網頁右方文章分類整理。

2014/06/11

[影片] 學生自己打分數,親眼看到送成績的過程---誰說我不在乎!

本文文字部份版權沒有,但是影片有出現人物,不能說明是公共財


請先看這兩段影片:



影片一  201406學生自己打分數、送成績-01





影片二 201406學生自己打分數、送成績-02


這是這門課 Spring 2014 食品安全管制系統  (大二選修),當天在小組報告之後,阿原登入學校的系統,當場輸入成績,當場送出......



事情不是像影片那麼簡單,其實,阿原策劃這件事很久了,而且從該門課一開學就宣佈會讓大家自己打分數, (請見 2014-02-16 把打分數的工作與責任,還給學生--阿原新的嘗試),而且一路宣傳.......

當天,如同一整個學期的宣導與承諾,學生自己給自己的分數佔 70% (這個不公佈),學生互打成績佔 30% (會公佈)。因為電腦教室,配合 Google 問卷,所以這件事情很好處理!

而且阿原早就公開講,不參與打分數!

在大家上雲端問卷打分數前,我就宣佈,我可以同意 A 位同學 90 分以上, B 位同學 80 分以上..........才開始打分數。

當天的情況是,初步算下來把綜合的成績秀給大家看, 90 分以上比預計的多一位,因此阿原請教這些是否有人志願退到 80 分的區間? 最後有一位志願退下來。

再來是 80 分以上多兩位,最後有三位同學願意退到 70分的區間.......


回到影片的場景,就這樣,一個一個唱名,對照 google doc 試算表,輸入分數。


要不是當天下午要趕去台北,有兩場口試,不然我真的會讓學生在公開且錄影的情況下,一個一個上來,到阿原登入的系統,依照剛剛算出來的成績,輸入自己的成績...... (這次比較趕,下次應該可以做到!)

就這樣,完成這門課的評分。


------------分隔線--------------------------------


過程中我就消遣學生,現在讓你們自己打分數,你們反而不適應!

阿原觀察到學生的反應

1. 訝異!沒想到阿原來真的 (廢話,宣傳一整個學期,就是要實行)
2. 擔心別人打自己的分數太低,會把自己的分數打很高 (所以看起來很不要臉超過,其實很怕被其他人打低分)
3. 希望有人被當掉,但是自己不要被當掉 (即使超混的學生也是希望自己不要被當掉!)
4. 希望老師參與打分數,也協調大家的分數 (阿原始終信守諾言,沒有干涉)。

我也告訴學生,我自認為沒有資格打各位的分數,但是你們的態度我都看在眼裡,但是我不會表現在分數上,就像我不認為我過去的老師有資格幫我打分數!

但是,等你們來要推薦信,你們就會知道我對你們的印象!






------------分隔線--------------------------------


阿原的心得:他們比想像中更在乎成績!

1. 學生打自己的分數,有些人實至名歸,有些人差強人意,有些人很不要臉 超過 (上課的情況與分數差異很大)。與其說不要臉超過,不如說擔心被其他人打低分。
 
以為某些人只求 60 分的,這次突然有機會可以打自己的分數,打的分數不只 60 分,加上討論之間,阿原感受到:



其實他們多數人真的很在乎成績  (不是像表面上那種要殺要刮要當要過隨你去的不在乎!)

只是過去的日子 (從小學到大學),沒有機會可以這麼貼近自己的成績,所有人都是第一次血淋淋、眼睜睜見識到原來自己的成績會是這樣的被決定,這樣送出去!


2. 雖然這次沒有完全達到我預設的目標,但是大致上已經收到預期的效果:
給學生震憾! 同時建立信用與評分模式
 

3. 這個在管理學或職場都有印證過的理論,但是極少老師敢用在打分數,阿原這個學期也是達到一個目標。很簡單,

只有讓學生可以打自己的分數,他們才會認真看待這件事,決定要投入多少力氣在這門課

看完這一句,如果讀者心裡想到阿原這樣的情況,會讓學生更認真,那您絕對是個脫離現實的大笨蛋!只有笨蛋才會只想到認真唸每一門課。

今天是阿原,會知道老師的評分標準,會決定自己只要達到及格就好 (例如老師教學很差的必修課或是沒有直接幫助的課程),或是有特殊理由要拿高分 (例如課程很有趣,或是內容對考研究所或是就業有幫助。)(經驗上,上課風趣、有特色的老師,對學生正面影響很大)

就像我們的制度規定大學老師要進行三件事:教學、研究、服務,但是事實上不少老師都在應付教學,服務也很隨便,這是台灣高等教育近年的嚴重偏差,不是老師的問題,是制度有問題!

一樣,老師會把有限的時間用在最需要的地方,那就是研究與發論文,在其他的地方會打混,就不足為奇。

當大學老師會這樣選擇性打混與認真,為何要讓學生對每一門課都用盡全力?

大學老師做不到,還要求學生、罵學生,真是不要臉!

請注意,這門課是否重要,讓修課的學生來決定!讓學生決定哪些課重要,哪些課不重要,就像很多大學老師就自行決定,教學與服務不重要,只有研究最重要!

 
最後用我我最近常跟學生說一句話結尾:

是我江某人沒有把你們當作台清交的學生看?
還是你們自己沒有把自己當像樣的學生看?


只要這次我沒有被高層找去吃早餐,我之後會儘量讓學生自己打分數!