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**請問，台灣土地上的義務教育是，何時建立？（據說是荷蘭人治理台灣的期間）
**請問，小學列為義務教育，是誰個功勞？是孔子？唐宋八大家？明朝朱熹？ --（據說是普魯士王國）
**請問，學期制，學分制，是誰建立的？ 是孔子？唐宋八大家？明朝朱熹？---據說是普魯士王國及柏林洪堡大學
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不要來戰，如果您的程度知道中華民國憲法是抄自法國第三共和（然後知道設計給幾億人的西裝，穿在小個頭的身上），再來戰，不然多讀點資料，設法擺脫他人對您的洗腦教育。
孔子的成就，有其價值，這無法否認，但，台灣後來的教育，主要是日本統治，以及國民政府撤退來台帶來的，但，都不是他們原創，而是從歐美學來的。
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20240922
有朋友反應，我就補充說明。
就像教科書說的， 從漢武帝確立儒家為主流之後，大陸這塊土地，儒家一直被當作執政者用來鞏固其執政合法性的工具。
阿原認為儒家很好，同時，墨家、老莊等，都很好，沒有問題。但，執政者與既得利益者共謀，就是這樣。
舉個例子，現在台灣教育部會要求大家模仿隋唐的考試制度，依照明朝朱熹統整的四書五經來考試嗎？ 當然不會，教育部都在用 AI
反過，一流的教育部及國科會，被既得利益者綁架，對高等教育與研究，無論是一般還是技職，一律使用發表國際上有 SCI/SSCI 點數的論文當作升等及申請經費，這樣跟過去朝代有何不同？只是從四書五經，寫作文（針對考生，不是針對老師），變成針對老師使用 SCI/SSCI 來要求。--對不起，扯遠了。
如果教育部與國科會的評鑑方式 （If they have had done this--文法 if 加上過去式 ），可以面對台灣需要的解決的問題，可以協助產業轉型，可以讓民眾過得安心安全，可以讓新移民及留學生、外籍工作者感受到這是個先進國家，有著先進的制度，不就更好，
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