2010-11-06 21：27 貼出
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我在化學系當助教時 (2002-2003)，有一次協助某計畫，帶兩位高中生作大二的有機實驗。實驗等待的過程，我們就聊天，聊到某個話題，我就問：「萬有引力是誰發現的？」
學生回答：「牛頓」。
我又問：「在牛頓提出萬有引力前，萬有引力是否存在？ 東西是否浮在空中？」
學生回答：「當然不會，當然還是有引力」
我問：「那牛頓有什麼偉大的？萬有引力不是因為他而存在，為何教科書讚揚他是舉世的天才？」
學生：「...」
當然，我當時問他們，不是要聽到答案。
有問題，不一定會有答案。
問問題的人，不一定想要聽到答案。
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這學期 (2010-09~) 我有一門課，保健食品概論。課堂上學生不常提問題，倒是我常問一堆怪怪的問題。
例如：
紅麴有許多保健功效，有不少紅麴相關的產品通過健康食品的國家認證，民眾在購買時比較有保障。我就問修課的同學們：爺爺奶奶，爸爸媽媽在廚房，在院子自己做的紅糟，沒有進行科學實驗，沒有申請國家認證，那是否還有保健功效？
三百年前的祖先，在沒有科學實驗以及國家認證的情況下，他們所吃的人蔘或靈芝是否有保健功效？
上面兩個問題，如果您認為有，請說明為什麼有。如果您認為沒有，請說明為何沒有。
再說一次，
「有問題，不一定會有答案，或者說不一定會立刻有答案。」
「問問題的人，可能有他的目的，但是不一定要聽到答案。」
因為是問題，不是考題。
