2010-11-20 21:55
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老實說，我只是追隨者，這方面的論述認同前輩的說法。我不確定什麼時候聽到這種說法，但是我印象最深的是在 2002-2003 年左右，那時候已經考上教育部公費獎學金，正在準備出國的事情。在椰林風情 (BBS) 的留學版看到有網友轉貼李遠哲的文章，其中提到：「有問題不一定有答案」。我當時不懂這句話的意義，但是在升學主義存活下來的我，早就會分辨重要與不重要的事情，當然我知道這句話對於我申請學校沒有關係，於是不急著去弄懂。正如我在另一篇提到，我是在博士班的時候，才體會到這句話的意思，也是因為自己的思考與推理受到侷限，才體會到這句話。最近看到洪蘭一系列的文章，更是感慨。
各位年輕的朋友們，我不敢，也沒有資格要求你們可以認知到這樣的問題，我自己在台灣唸碩士班時，也是認為最重要的事情是找出「標準答案」 (當然那時候我認為而是在學習如何作研究，事後看來，就是追求「標準答案」)
那篇文章提到：
兩位美國研究者問了這個問題，他們花了六年的時光，找出了全世界三千名科學家的特點，結果發現第一個特點是他們會把兩個看起來不相干的概念連在一起；第二是他們會打破沙鍋問到底，一直問「假如…會怎麼樣？」，「為什麼這樣做而不那樣做？」，直到自己完全明白為止...
...幼稚園的孩子每天問：...「貓為什麼要吃老鼠呢？」...，但是進小學後，他們就不問了，因為他們很快就了解老師在意的是標準答案，多問只會自討苦吃；到了高中...每天考試都考不完了，哪裡還有時間去想為什麼，背下來應付完就是了。
(說明：這裡引用他人的文章，我已經註明出處，且在此主張著作權法中第 52 及 64 條的合理使用，若著作財產權擁有人，可能是天下出版社，可能不是洪蘭教授，認為不妥，敬請告知，筆者馬上移除)
按照洪教授的推論，我們的體制扼殺了天生就會問為什麼的小朋友。相信很多人都贊成這一點，
但我們該如何改善呢？
*誰有能力可以改變大環境，扭轉這種「標準答案」的思維呢？
*在小學校園裏，難道所有的老師都是只會給標準答案，連一個啟發型的老師都沒有嗎？
*若大家都喜歡啟發式的老師，我們現行追求「標準答案」的大學及研究所教育可以培養出這樣的師資嗎？
*若有熱心老師，採用啟發式教學，取代「標準答案」，這種老師可以在校園生存嗎？這些學生要多少年才可以成為科學家？教師評鑑可以等這麼多年嗎？家長有耐心可以等這麼多年嗎？
*若家長知道在台灣的科學家收入可能沒有想像的高，他們還會接受沒有「標準答案」的教育嗎？
*家長在孩子成績差，沒有考上名校之後，還會肯定「沒有標準答案」的教學嗎？
*家長還會期待有一團爛成績，讀爛學校的孩子帶著「非標準答案」的思考訓練成為科學家嗎？
*在理想教育下，有多少比例可以成為科學家？什麼是科學家？
*如果多年後這些孩子沒有達到預料中的「有出息」，我們還會鼓勵老師使用啟發式教學嗎？
對不起，我有點過火了，但是我的這些問題，不就是該文章提到幼稚園小朋友每天問的問題，我也很想打破砂鍋，追究這些問題直到明白為止，我...我...
親愛的洪教授，我可以向您請教上面的這些問題，我是發自內心的，不是要討好老師，我可以不斷問嗎？我已經 30 多歲了，我可以成為科學家嗎？
親愛的洪教授，我真的不懂，我真的想知道。
