動機
1. 依照學校的政策，對於學生請假，從寬認定。長官在某會議中也要求，老師若發燒，不要到學校上課。
2. 對學生，因故無法到教室，若時間與健康許可
阿原的想法與清點資源
學校的教學系統是封閉式，學生需要帳號登入才能使用，但是阿原希望公開教學內容，所以不使用學校的系統。
清點資源
1. 人：三個，就是阿原，加上兩個助理--左手與右手 (左腳與右腳還在訓練中)
2. 錢：沒有，阿原自己處理
3. 物質：學校沒有提供，阿原一向自己處理
4. 網路：阿原使用自己手機 4G吃到飽的網路用 LINE 及 Youtube，沒有用到學校的網路。而學生看線上教學及使用 LINE，有沒有用到學校的網路，我就不知道。
5. 軟體：
a. 教學資源中心：那套軟體只能在 Windows 系統上使用，阿原無法使用
後續使用 OBS studio，試用情況良好，不需要遷就 Hangout Meet (一般人有錢也買不到的服務)
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阿原的批評
1. 預錄影片技術可行，但是，只能表達五成。也看出教育部還停留在舊思維，以為把簡報檔案讀完，就是上完課。
2. 講課，不是把講師預備的資料朗讀完畢就完成，那個是交差了事，但一定要做，應付要求。阿原正在想如何讓線上課程，可以傳達更多了訊息。
3. 阿原喜歡公開資料與教學內容，阿原臉皮厚，不怕批評。相對來說，若公開的內容對觀眾有所幫助，就是對社會有貢獻。至於其他人願不願意公開，不是阿原的事。
4. 線上課程的特色就是突破時間與空間的限制，尤其是阿原常幻想，十年後會不會有人看到這樣的影片，也許科學的內容已經更新，但是精神不變。就像阿原是在 2018 年大量觀看聖嚴法師的網路演講，而法師在 2009 年就離開人間。但是，目前看起來教育部與上級，似乎沒有想到這樣層次的問題，資料的留存，可能在多年後才有其價值，就像聖嚴法師製作地宮，把文物留到公元三千年的人們，那種千年思維，不是一般教育者或教育主管可以想像的。
阿原的考量、想法與作法
1. 線上講課、同時轉成影片、可以公開 (所以 Youtube 是目前最好的選擇)，而且阿原全面 Linux 作業系統已經 14 年，這樣線上的功能，不用綁在 WIndows 系統，最適合阿原。
2. 找出最節省的時間，儘量不要後製作。
3. 課程場景 (教室的一般課程，不包括實驗或實作)
a. 簡報或教學檔----
3/08 測試，確定使用 OBS studio
b. 阿原本人的表情與手勢 (這是演講很重要的一部份，也是台灣教育常忽略的部份)--youtube 使用 webcam 直播，這沒問題
c. 現場實物解說 (部份單元需要現場展示物品或操作，例如食品成分標示，直接把鏡頭對著食品上的說明)--使用 webcam 直播，這沒問題
問題出在哪裡？ 阿原一段教學影片，經常是上面三種同時存在，但是 youtube 直播來源，一次只能一個 (桌面或是 webcam)，切換之間，變成不同的檔案 (影片)，在教室的學生沒有問題，但是線上收看的觀眾，無法完全抓到講師的想表達的
萬分感謝電腦中心，網路媒體組的同仁，温柏旻兄分享有趣的作法--OBS studio
官方連結：https://obsproject.com/download
使用教學：https://www.youtube.com/watch?v=XA97UG4XG_Q
